实验教学是培养大学生实践能力和创新精神的重要实践性教学环节，为保证实验教学质量，规范实验教学管理，特制定本质量标准及评价方案。
实验教学基本要求
一、教学准备
（一）教学文件
实验教学必须具备实验教学大纲、指导书（教材）、授课计划三项教学基本文件。
（二）教师备课
备课认真，明确实验重点和难点，熟悉实验操作步骤。对于新开的实验课和新增的实验项目，实验教师必须要做准备实验。
（三）实验准备
仪器设备齐全到位，运行状态良好，摆放规范；实验材料充足；实验室干净、整洁，安全措施落实到位。
二、教学过程
（一）教师态度
治学严谨，态度认真，从严执教，主动承担实验教学任务；认真执行教学大纲和授课计划，圆满完成实验教学任务；认真组织实验教学，及时检查实验预习、学生分组实验情况和实验数据，指导耐心细致，批改实验报告及时。
（二）学生状态
认真做好实验预习报告，严格遵守学生实验守则。
（三）教学内容
紧密围绕教学目标组织实验教学，严格执行实验教学大纲要求，重点突出，难点处理得当，内容充实。能结合新成果，不断更新和充实实验教学内容，开设一定比例的综合性、设计性实验；注重提高学生的规范操作能力，培养良好的实验习惯、探索精神和创新意识。
（四）教学方法
能够结合不同的实验内容采取不同的教学方法。善于因材施教，启发学生思维，引导学生积极思考。
（五）教师技能与指导
熟练掌握实验的基本原理以及药品、材料、仪器设备的性能，操作规范。现场巡回指导，发现问题及时纠正和解决。
（六）实验教学记录
认真填写实验教学工作记录，实验内容和进度与授课计划相吻合。
三、教学效果
（一）实验操作技能
学生能够很好地掌握实验内容和技巧，操作规范。
（二）实验报告
学生及时完成实验报告，报告内容完备、文理通顺、版面整洁、图表规范、讨论深刻。
（三）实验报告批改
实验报告批改认真规范，批语针对性强。实验成绩真实合理，符合正态分布。
实验教学质量标准
教学 环节 | 观测点 | 质量等级标准 | 备注 | |
A | C | |||
（一） 教 学 准 备 | 1、教学文件 | 实验教学大纲、指导书（教材）、授课计划齐全且内容规范。教学大纲内容符合专业培养要求；指导书（教材）为三年内出版的或自编。授课计划根据教学大纲和指导书（教材）制定，进度安排合理 | 有实验教学大纲、指导书（教材）和授课计划，内容基本规范。教学大纲内容基本符合专业培养要求；指导书（教材）或自编指导书（教材）更新较及时；授课计划基本按教学大纲和指导书（教材）制定，进度安排基本合理 | 可根 据学 科专 业特 点和 具体 情况 作适 当调 整 |
2、实验课表 | 实验课表信息齐全，时间安排合理 | 实验课表信息基本齐全，时间安排基本合理 | ||
3、教师备课 | 备课认真，教案规范详细，实验难点和重点明确、突出，注意事项详细。熟悉实验步骤。能认真预做新开实验项目 | 教案内容基本完整，实验难点和重点较明确，有注意事项。了解实验步骤和具体操作。预作新开实验项目 | ||
4、实验准备 | 实验所需的各种材料准备齐全。所需仪器设备运行状态良好。实验室整洁、卫生，物件摆放规范 | 实验所需的各种材料有准备。仪器设备基本满足实验要求。实验室环境一般，物件摆放基本规范 | ||
（二） 教学 过程 | 5、学生预习 | 实验预习报告书写认真规范，内容全面 | 有实验预习报告 | |
6、内容讲授 | 讲授全面、精炼，有启发性，且重点突出，难点解析透彻，注意事项强调充分 | 讲授内容基本全面，强调重点难点，提醒注意事项 | ||
7、实验指导 | 示范操作规范，有条不紊，讲解准确到位。学生操作时巡回指导，指导耐心细致，发现问题及时纠正和解决，善于因材施教和启发诱导，注重能力培养。能及时有效排除仪器设备故障 | 示范操作基本规范，有条理，讲解合理。学生操作时有巡回指导，指导耐心，能够解决实验中发现的问题。能排除仪器设备的一般故障 | ||
8、实验教学记录 | 学生实验情况、实验准备情况和仪器设备运行状况记录详细。如实记录实验中出现的问题，并提出切实可行的解决方案 | 学生实验情况、实验准备情况和仪器设备运行状况有记录。实验中出现的问题，有解决方案 | ||
9、成绩评定 及评价 | 严格根据评分标准进行成绩评定，实验报告批改认真，批语实事求是，有针对性 | 能根据评分标准进行成绩评定，有批语 | ||
10、实验开出率 | 实验开出率达到100％ | 实验开出率在75～85％之间 | ||
（三） 教学 效果 | 11、实验报告质量 | 实验报告完成及时，书写认真、规范，内容全面，文理通顺，分析深刻。图表符合标准 | 实验报告内容较全面，有分析，格式基本达到要求。图表无原则性错误 | |
实验教学质量评价方案
1．评价方案
以《实验教学质量标准》为依据，按照《山东轻工业学院实验教学质量评价表》中评价要素的评价内涵和评价方法，采取先定等级后计算评价要素得分和总分再确定综合评价的方式，对实验教学工作质量进行评价。首先对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档，按《实验教学质量标准》中A、C的标准，低于A高于C者为B，低于C者为D；然后计算评价要素得分，评价要素得分＝分值*等级系数（等级系数：A：1.0、B：0.8、C：0.6、D：0.4）；评价总分Z等于各项得分之和，综合评价按优秀、良好、合格、不合格四级评定，优秀：90≤S≤100；良好：75≤S<90；合格：60≤S<75；不合格：S<60。
2．有关说明
（1）评价时间：每年5～7月份。
（2）评价对象：各二级学院。
（3）评价方法：见下表。
| 教学准备环节 | 教学过程环节 | 教学效果环节 |
评价方法 | 普查 | 抽查30％的实验课程（至少一门） | 抽查每个专业约20％的学生（涉及每个班） |
学校组织专家组进行检查评价。
（4）评价结果：作为二级学院教学工作评价的重要参考依据。
齐鲁工业大学实验教学质量评价表
评价学院：评价时间：
评价 单元 | 评价要素 | 分值 | 评价内涵 | 评价方法 | 评价等级 | 得 分 | ||||
A | B | C | D | |||||||
实验 文件 | 1 | 教学 文件 | 5 | 实验教学大纲、指导书（教材）、授课计划等 | 查阅实验教学大纲、指导书（教材）和授课计划等 |
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组织管理 | 2 | 实验 课表 | 5 | 实验时间、地点、实验教师、班级、实验项目等 | 查阅实验课表 |
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过 程 管 理 | 3 | 教师 备课 | 5 | 教师备课态度及内容 | 查阅备课记录等 |
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4 | 实验 准备 | 5 | 实验材料、仪器设备等的准备情况，实验室环境等 | 现场检查 |
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5 | 学生 预习 | 5 | 学生预习实验情况 | 查阅实验预习报告 |
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6 | 内容 讲授 | 10 | 讲授内容及方法、技巧等 | 现场检查 |
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7 | 实验 指导 | 10 | 教师指导情况 | 现场检查 |
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8 | 实验 教学 记录 | 5 | 实验中出现的问题及解决情况 | 查阅实验教学记录表 |
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9 | 成绩 评定 及评 价 | 10 | 实验成绩与评分标准的符合情况，实验报告批改情况等 | 查阅实验报告及成绩 |
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10 | 实验 开出 率 | 10 | 实验项目开出情况 | 计算实验开出率 |
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效
果 | 11 | 实验 报告 质量 | 30 | 实验报告质量情况 | 查阅实验报告 |
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评价人签字 |
| 评价总分Z |
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备
注 | （1）根据质量标准中A和C标准对各评价要素划定等级，低于A高于C者为B，低于C者为D； （2）评价总分计算公式Z=∑Xn·Yn，其中Xn表示A、B、C、D四个等级的等级系数（A＝1.0，B＝0.8，C=0.6，D=0.4），Yn表示各评价要素的分值。综合评价分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：90≤S≤100；良好：75≤S<90；合格：60≤S<75；不合格：S<60。 | |||||||||
